我院专家为“推动三元里小学二次腾飞”献策

发布时间:2019-11-12

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日前,广东省国典教育改革发展研究院(以下简称“国典教育”)胡改咏院长应邀到访广州市白云区三元里小学,围绕广州市教育局下发的关于《广州市义务教育学校校长教师专业能力提升工程实施方案》(以下简称《方案》),与该校主要领导班子成员共同“摸索教育发展新形势,探讨学校规划新局面”。

广州市义务教育学校校长教师能力提升工程由教育部小学校长培训中心——北京师范大学负责具体实施,围绕“特色发展”、“文化建设”、“教师发展路径”、“课程建设”、“学校评价”五大主题进行。培训形式包括集中研修、实地诊断指导、挂职锻炼、论坛、访学实践等,旨在培育出一支在省、市学校管理方面有影响力的优秀校长队伍,形成系统推动学校内涵发展的办学思想体系,打造成为市、省乃至全国知名学校,是贯彻落实十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,办好人民满意的教育,推进教育公平的重要举措之一;也是全面贯彻落实市委市政府关于推动广州教育“全面上水平、全国有影响”工作任务的重要支撑之一。(来源:广州市教育评估和教师继续教育指导中心)

《方案》指出,此次校长教师专业能力提升工程,广州市教育局遴选确定了29所中小学作为实验基地校。而三元里小学凭借出色的办学成绩位列其中,这对三元里小学而言颇具意义。

据悉,三元里小学依靠得天独厚的抗英文化资源,以三元里抗英精神为内涵,确立“大爱教育”的教育特色,坚定地走“文化立校,特色强校”发展道路。在国典教育专家团队的协助下,目前已成功打造成为广州市重点特色学校。如今迎来了广州市教育局下发的“提升工程”这样一股东风,如何借势而行,在传承中发展,在创新中前行,是三元里小学教育人思考的重要课题,也是此次会议讨论的重点。

围绕培训的五大主题“特色发展”、“文化建设”、“教师发展路径”、“课程建设”、“学校评价”,胡改咏院长在会上与该校领导分享了自己的看法。

“特色发展”——擦亮“三元里”品牌

经过几年的探索与完善,目前学校特色发展逐渐成熟。“未来的发展,不论如何变化,都要紧紧抓住‘三元里’这个‘金字招牌’。胡院长指出,三元里人民抗英事件是中国近代史上中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争,显示了中国人民不敢屈服和敢于斗争的英雄气概。三元里这个地方因此有了爱国传统,彰显着正义的色彩,让人不禁为之肃穆和敬仰。

三元里小学是区域内与三元里抗英历史文化资源最接近、也是最丰富的学校,必须高度重视起来,一来肩负起传承精神、延续文明的使命担当,二来满足自身发展需要,更好发挥育人的功能。“我们要继续擦亮‘三元里’这块牌子,让‘大爱教育’在学校站稳脚跟,尤其重点做好学校的德育工作,使之助力学校成为全国文明学校。”胡院长说道。

“文化建设”——文化建设是特色发展的落脚点,两者相辅相成

如果说特色发展是顶层设计,那么文化建设就是基层实践,两者相辅相成,密不可分。特色发展为文化建设服务,文化建设为特色发展开路。胡院长表示,只有正确认识特色发展与文化建设的关系,才能更好地做好学校文化建设工作,而文化建设实则上是解决“特色发展如何在学校落地”的问题。

目前,学校文化建设已成体系,亮点众多。但也存在着“校外特色活动丰富,校内特色不明显”的问题。也就是说,学校特色活动主要借助校外文化资源开展,而能够彰显特色的校内项目开发力度不够。“校外的终究不是自己的,校内的才是自己的。”胡院长诙谐幽默且意味深远的发言引起该校领导的注意和重视。对此,胡院长建议学校在实施文化建设的时候,应该把视线看向自身,重点做好学校校内特色项目开发和建设,如加强少先队工作、加强校园特色环境文化建设等。

“教师发展路径”——增强教师幸福感,调动教师积极性

针对“如何帮助学校教师队伍整体提升教学水平”的问题,胡院长建议学校,寻找两方之间成长互补的工作方法,可以采取“师徒结对传帮带”的教师成长模式,充分发挥学校年长教师多教学经验丰富的优势,挖掘青年教师的教学潜能,借青年教师之力,激发年长教师的工作积极性和创造力。同时学校要鼓励教师在学术研讨中提升自己的专业技能。

此外,认真做好办公环境的美化,创造为教师提供休闲服务的条件和机会,进而增强教师的幸福感与归属感,使教师产生“学校主人翁”的意识,全心全意为学校发展尽己之力。

“课程建设”——渗透“三元里”精神

学校的课程建设是实施特色主题的主阵地,是学校实现内涵发展的关键所在。学校确立“三元里文化”,践行“大爱教育”,因此在课程建设上必须紧扣“三元里”这个主题。胡院长认为,学校的课程建设需要挖掘和体现“三元里”文化的精髓,无论是学科建设、校本课程还是校园社团活动都要实实在在地渗透着“三元里”精神。

一、各学科教师要充分分析学科特点,结合学校特色文化,在教学中使两者相结合。二、校本课程的开发和实施,坚决避免流于形式。三、学校特色社团的建设,从社团名称到社团活动都要与学校特色主题紧密联系。

“学校评价”——建立科学完善的评价体系

学校的评价体系,往往指引着师生努力的方向。通过建立全面、全方位的多元化评价体系,能够鼓励师生成长,激发潜能,树立自信,实现更好的发展。

胡院长提出,第一、建立自我评价、学生互评、师生互评、教师互评的评价体系,使评价更加公正合理。第二、评价内容包括知识能力、行为习惯、兴趣爱好、人格修养等多个方面,使评价更加全面完善。第三、重视奖励,塑造典型,使评价落到实处,更好地鼓励师生前行。

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